Reflexão Crítica Final
“Ferramentas Web 2.0 são
potenciadoras de um processo
de ensino-aprendizagem mais motivador,
dinâmico e desafiador.”
O desenvolvimento da World Wide Web mudou a maneira
de ensinar e aprender, de aceder à informação, de comunicar e viver. As
ferramentas Web 2.0 trouxeram à rede mais dinamismo e interação e maior
personalização. Hoje passamos de utilizadores passivos a agentes ativos,
relativamente aos conteúdos que circulam na Web. Com o aparecimento do conceito
Web 2.0, vulgarizou-se um fenómeno tecno-social a partir de algumas das suas
aplicações mais populares: Wikipédia, YouTube, Flickr, Wordpress, Blogger,
MySpace, Facebook, na tentativa de transformar os utilizadores em produtores de
conteúdos
Atualmente,
a evolução das tecnologias móveis (telemóvel, PDA, Pocket PC, Tablet PC) está a
abrir caminho à entrada de ferramentas Web 2.0 em versão móvel. Usar estas
ferramentas implica abrir espaço para a participação, partilha e colaboração
online. São ferramentas fáceis de criar, de usar e atualizar, porque tudo se
encontra online, mas sobretudo são instrumentos potenciadores de aprendizagem se
articulados com boas práticas pedagógicas.
Os nosso atuais alunos aprendem de
maneira diferente, especialmente porque nunca conheceram um mundo sem
tecnologias ou Internet. Esta nova realidade exige dos professores práticas
educativas mais inovadoras e sobretudo que os preparem para o mundo de trabalho
e para os desafios que a sociedade do conhecimento lhes impõe. Para nós
professores é difícil elencar todas as ferramentas Web 2.0 e dominar todos os
aplicativos que podemos utilizar em sala de aula. No entanto a sala de aula do
séc. XXI implica cada vez mais o domínio destas tecnologias, o que nos remete
para a necessidade de atualização permanente. Assim procurei ao longo das
sessões fazer uma leitura atenta dos materiais disponibilizados para a sessão,
participando nos fóruns de discussão e elaborado os materiais pedidos.
Sem dúvida que esta formação é uma
mais valia para o meu trabalho pedagógico. A utilização de ferramentas como o
Jing, Podomatic, Audacity ou Prezi permitem criar maior dinamismo em sala de
aula e motivar para a aprendizagem. Mas as vantagens da frequência desta
formação não passam apenas por estas ferramentas, mas também pela criação de um
blogue, que poderá ter continuidade, pois é uma forma mais interativa de
comunicar com os alunos e de familiarização com os conceitos de social
bookmarking, tags, tagging e folksonomias. A documentação aí disponibilizada
pode ser facilmente acedida através de dispositivos móveis, que os nossos
alunos utilizam com regularidade.
Importa também referir que o compreender melhor as
potencialidades do uso de ferramentas Web 2.0 para pesquisa e seleção de
informação e procurar avaliar uma página Web foram desafios que ousei superar.
Assim conceber projetos que potenciem o uso das ferramentas Web 2.0 poderá
constituir uma motivação acrescida a inserir em contexto escolar.
Mas que competências podem os alunos desenvolver
através do uso das TIC e, especificamente, das ferramentas da Web 2.0? Segundo
alguns autores, encontramos quatro grandes dimensões a considerar e que se
afiguram como quatro grandes competências que se pretendem desenvolver na
escola: a comunicação, a colaboração, a criatividade e a estimulação do
pensamento crítico.
Sem dúvida que nunca é demais reforçar de que ser
letrado, no séc. XXI, não se cinge a saber ler e escrever, como ocorrera no
passado. Esse conceito integra também a Web e os seus recursos e ferramentas
que proporcionam não só o acesso à informação mas também a facilidade de
publicação. Estar online é imprescindível para existir, para aprender, para dar
e receber e as redes sociais permitem estar permanentemente em contacto com o
outro.
Quanto à metodologia utilizada nas sessões ela
permitiu uma exploração das várias ferramentas, aliando de forma equilibrada a
componente teórica com a componente prática.
No que se refere à duração da ação, considero que
poderia alargar-se a uma ação de maior duração (50Horas) permitindo um maior
aprofundamento da diversidade de ferramentas que encontramos nos dias. No
entanto considerando o trabalho realizado, a sua duração permitiu a execução
das tarefas solicitadas. Embora extensiva no tempo, não considero uma
desvantagem, mas uma melhor conciliação entre o que são hoje as nossas tarefas
e solicitações escolares e o trabalho formativo. Assim a realização quinzenal
foi fundamental para a execução dos trabalhos e até para a interligação de
algumas das tarefas com o ensino-aprendizagem nas turma que leciono.
Relativamente à minha participação procurei intervir
adequadamente e ativamente em todas as sessões analisando a informação
publicada e comentando as tarefas dos outros formandos, sempre que oportuno. Da
mesma forma cumpri todas as tarefas solicitadas dentro do prazo previsto para a
sua realização. A motivação e a aprendizagem que esta formação permitiu
conduziu, sem dúvida, a um maior domínio das ferramentas Web e da sua
utilização em contexto de ensino-aprendizagem e sua articulação com a
biblioteca escolar. Reflexo disso destaca-se a planificação de um projeto de
prática colaborativa entre docente de história e biblioteca. Toda a formação
pautou-se pela partilha, pela participação ativa de todos, dialogando e
apreciando de forma sempre construtiva o trabalho produzido por cada formando.
A documentação disponibilizada
mostrou-se adequada face às exigências da mesma. Os textos e demais materiais
eram claros e orientados para as tarefas a executar. Assim considero que esta
formação foi bastante adequada. Salienta-se ainda a disponibilidade, abertura e
apoio demonstrado pela formadora durante todos o processo formativo.
Refletir sobre esta ação, sobre as potencialidades
das diversas ferramentas Web leva-me a olhar/pensar com mais atenção sobre
aquilo que faço, a forma como utilizo essas ferramentas, mas sobretudo pensar
nas suas potencialidades e na sua utilização com maior regularidade.
A Formanda
Sandra Mónica Almeida
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